Archive for September, 2011

(TNO) Ngày 26.8, ĐH Y dược TP.HCM công bố lại danh sách thí sinh (TS) trúng tuyển. Điểm chuẩn vào trường đã thay đổi khiến hàng trăm TS ngỡ mình đậu lại hóa ra rớt.

Điểm chuẩn chính thức được ĐH Y dược TP.HCM công bố ngày 26.8 chỉ có một mức điểm cho mỗi ngành, thay vì hai mức điểm gồm hệ ngân sách nhà nước và hệ ngoài ngân sách như trước đây.

Cụ thể, điểm chuẩn của ĐH Y dược TP.HCM như sau:

Ngành

Điểm chuẩn mới (ngày 26.8)

Điểm chuẩn cũ (ngày 9.8)

Hệ ngân sách

Hệ ngoài ngân sách

Bác sĩ đa khoa

26

26,5

24,5

Bác sĩ răng hàm mặt

24,5

25

23,5

Dược sĩ đại học

25,5

26

25

Bác sĩ y học cổ truyền

21,5

21,5

20

Bác sĩ y học dự phòng

20,5

20,5

19,5

Điều dưỡng

19,5

19,5

18

Y tế công cộng

17

17

Xét nghiệm

21,5

21,5

20

Vật lý trị liệu

20

20

19

Kỹ thuật hình ảnh

21

21

20

Kỹ thuật phục hình răng

23

23

21

Hộ sinh (chỉ tuyển nữ)

20

20

18,5

Gây mê hồi sức

21,5

21,5

19,5

Theo đó, hơn 300 TS trúng tuyển hệ ngoài ngân sách vào trường theo mức điểm chuẩn trường công bố ngày 9.8 bỗng dưng thành… rớt.

Có 3 ngành mức điểm chuẩn thay đổi: Bác sĩ đa khoa, Bác sĩ răng hàm mặt và Dược sĩ đại học.

Tiến sĩ Lý Văn Xuân, Trưởng Phòng Đào tạo, Trường ĐH Y dược TP.HCM, giải thích việc thay đổi điểm chuẩn trên là tình thế bắt buộc trường phải làm, do: Ngày 9.8, trường công bố điểm chuẩn chính thức. Đến ngày 15.8, trường nhận được công văn của Bộ GD- ĐT (ngày 11.8.2011) gửi các trường, yêu cầu hội đồng tuyển sinh nhà trường chỉ công bố một mức điểm chuẩn cho tất cả các TS, không phân biệt TS thuộc diện tuyển sinh theo địa chỉ sử dụng và TS khác.

Riêng diện đào tạo ngoài ngân sách, ĐH Y dược chỉ tuyển TS khu vực 1, mỗi đối tượng cách nhau 1 điểm, mỗi khu vực cách nhau 1 điểm (theo điều 33 quy chế tuyển sinh ĐH-CĐ của Bộ GD-ĐT). Các TS này phải được UBND tỉnh lập danh sách đề nghị đi học và hỗ trợ kinh phí đào tạo.

Nguyên Mi

Ngày 29.8, Bộ GD-ĐT đã có công văn gửi các ĐH, học viện và trường ĐH hướng dẫn việc tuyển sinh đào tạo chất lượng cao.

Theo đó, các cơ sở giáo dục nói trên xác định chương trình đào tạo chất lượng cao và chi phí đào tạo để thực hiện chương trình. Các trường chủ động xây dựng mức học phí để trang trải chi phí đào tạo tương ứng với điều kiện bảo đảm chất lượng của chương trình.

Trên cơ sở chỉ tiêu được giao, các trường xác định điểm trúng tuyển và số lượng cần tuyển đối với từng chương trình, thông báo công khai về điều kiện để được xét tuyển vào học chương trình đào tạo chất lượng cao và mức học phí tương ứng.

Đ.Trình

Ngày 29/8, Bộ GD-ĐT đã có công văn gửi các đại học, học viện về tuyển sinh đào tạo chất lượng cao. Theo đó, Bộ yêu cầu các trường thông báo công khai về điều kiện để được xét tuyển vào học chương trình đào tạo chất lượng cao và mức học phí tương ứng.

Hướng dẫn tuyển sinh chương trình đào tạo chất lượng cao năm 2011, Bộ GD-ĐT yêu cầu các trường xác định chương trình đào tạo chất lượng cao và chi phí đào tạo để thực hiện chương trình.

Chủ động xây dựng mức học phí để trang trải chi phí đào tạo tương ứng với điều kiện bảo đảm chất lượng của chương trình.

Trên cơ sở chỉ tiêu được giao, các trường xác định điểm trúng tuyển và số lượng cần tuyển đối với từng chương trình đào tạo chất lượng cao.

Các trường thông báo công khai về điều kiện để được xét tuyển vào học chương trình đào tạo chất lượng cao và mức học phí tương ứng.

Hồng Hạnh

GS_googleAddAdSenseService(“ca-pub-0621928118374770″);
GS_googleEnableAllServices();

GA_googleFetchAds();

Thiết kế đồ hoạ và thiết kế thời trang – một ngành học mà có lẽ rất nhiều người vẫn nghĩ rằng cứ phải có năng khiếu mới theo học được.

Tuy nhiên, Học viện Thiết kế Hoa Lan (Hoalan Studies) - một cơ sở đào tạo mới ra đời chưa lâu về lĩnh vực này lại khẳng định là hoàn toàn có thể theo được mà không nhất thiết phải có tố chất đó. Dưới đây là những ý kiến trao đổi, tâm sự của hoạ sĩ Lương Minh Hòa - Giám đốc Hoalan Studies về vấn đề này.

Trước hết, xin ông giải thích rõ hơn về thuật ngữ “thiết kế” cùng những thực tế của nó?

Có một thực tế mà chúng ta phải nhìn rõ thực tế để tránh những sự nhầm lẫn, đổ đồng. Lâu nay ở Việt Nam mới chỉ có đào tạo về mỹ thuật mang tính nghệ thuật thuần tuý. Tức là để sáng tác ra những tác phẩm nghệ thuật mang tính độc bản hoặc nhân bản trong một số lượng hạn chế. Còn về mỹ thuật phục vụ cho nền sản xuất mà lâu nay chúng ta vẫn gọi là “mỹ thuật ứng dụng” hay “mỹ thuật công nghiệp” thì dường như vẫn chưa có theo đúng nghĩa của nó. Sát nghĩa hơn thì phải gọi là “thiết kế” hay “thẩm mỹ công nghiệp” nhưng vẫn chưa thể lột tả hết nguyên bản của từ “design” mà quốc tế đang sử dụng. Thực tế là ở nhiều nước như Hàn Quốc, Nhật Bản, Thái Lan… người ta đã sử dụng luôn từ “design” thay vì cố gắng tìm một từ tương thích trong ngôn ngữ của họ.

Để giải nghĩa cho thuật ngữ này, trước hết tôi trở lại với thực tế của môi trường mỹ thuật. Muốn vẽ được con người một cách bình thường thì sinh viên các trường nghệ thuật phải học giải phẫu, vẽ người khoả thân… Cũng hệt như vậy, để tạo dáng cho một sản phẩm công nghiệp thì nhà thiết kế cũng phải được trang bị kiến thức về công nghệ chế tạo, công nghệ vật liệu… ít nhất đủ trình độ để làm việc với các nhà kỹ thuật. Có như vậy, sản phẩm mẫu mới ngoài yếu tố hình thức mới thoả mãn được các yêu cầu đặt ra về tính bền vững và thích ứng với quy trình sản xuất hàng loạt… Không chỉ có vậy, sản phẩm đó cũng còn phải chiếm lĩnh được thị trường, phù hợp với thị hiếu của khách hàng… Và như vậy, nhà thiết kế còn phải hiểu biết về thị trường, kinh doanh để đưa ra được mẫu sản phẩm phù hợp và hút được khách hàng… Chính vì những thực tế đó, rất khó tìm được từ nào trong tiếng Việt để lột tả hết được các thuật ngữ “design” hay “designer” mà tốt nhất là có lẽ chúng ta nên theo gương của nhiều nước là sử dụng luôn các thuật ngữ này.

Vậy theo ông, thiết kế sẽ có ý nghĩa và vai trò như thế nào với nền kinh tế Việt Nam và phải làm gì để thúc đẩy nó?

Như tôi đã đề cập, lâu nay chúng ta chưa nhìn nhận đúng về thiết kế và về lý dù đã có trường lớp đào tạo nhưng vẫn nặng tính nghệ thuật mà chưa thực sự gắn kết với khoa học kỹ thuật. Tình trạng đó dẫn đến một thực tế là họa sĩ không biết gì về kỹ thuật và kỹ sư không hiểu gì về thẩm mỹ như nhiều người vẫn nói. Trong khi đó, ở các nước phát triển mà đặc biệt là Nhật Bản, Hàn Quốc thì yếu tố này hết sức quan trọng và 80% các đại học của họ đều có chuyên ngành đào tạo về thiết kế bên cạnh việc đưa những kiến thức này vào chương trình chính thức của các ngành kinh tế, kỹ thuật.

Sản phẩm của nền sản xuất có cạnh tranh được trên thị trường hay không chính là nhờ thiết kế với kiểu dáng công nghiệp độc đáo cùng công năng tối ưu chứ không phải là nhờ tăng năng suất, hạ giá thành. Điển hình mà chúng ta có thể thấy suốt hàng chục năm qua là các dòng xe máy của Honda vì về mặt kỹ thuật thì họ đã hoàn thiện từ lâu rồi và bán được là nhờ thay đổi kiểu dáng. Thậm chí khác nhau màu sơn cũng đã khác giá tiền… Và nay, một ví dụ nữa là điện thoại di động iPhone và máy tính bảng iPad của Apple với giao diện hấp dẫn bởi yếu tố thiết kế chứ không chỉ là phần mềm tiện ích… Điểm yếu của sản phẩm công nghiệp Việt Nam chính là ở đó và chúng ta phải cùng nhau khắc phục.

Điều đáng mừng ở Việt Nam là các nhà hoạch định chính sách cũng đã nhận ra vấn đề và những chương trình, kế hoạch về phát triển Công nghiệp Sáng tạo đã được Bộ Văn hóa Thể thao & Du lịch khởi động. Cùng với Công nghiệp Sáng tạo, một chương trình khác về Xúc tiến Thiết kế cũng đang được Cục Xúc tiến Thương mại (Bộ Công thương) triển khai nhằm nhắm tới đối tượng chính là doanh nghiệp, nhà sản xuất. Vấn đề còn lại là có lẽ thuộc về ngành giáo dục để có được những chính sách cụ thể phù hợp và định hướng về phát triển nguồn nhân lực không chỉ riêng cho thiết kế. Tuy nhiên, những người như chúng tôi không thể chờ đợi những điều kiện đó mà phải chủ động bước chân vào thị trường dù rằng vẫn còn thiếu rất nhiều điều kiện. Cũng phải nói thêm rằng, ngoài việc cung cấp nhân lực cho thị trường, Hoalan Studies làm đào tạo cũng vì cả nhu cầu nhân lực của chính mình. Để theo học các chương trình đào tạo của chúng tôi, học viên không nhất thiết phải có năng khiếu nghệ thuật mà quan trọng nhất là niềm đam mê cùng thái độ cầu thị.

Trong một chừng mực nào đó, thiết kế cũng là một ngành nghệ thuật. Vậy tại sao Hoalan Studies lại không đòi hỏi học viên của mình phải có năng khiếu nghệ thuật?

Đương nhiên, thiết kế là một nghệ thuật nhưng nó là nghệ thuật dựa trên nền tảng của khoa học kỹ thuật để làm nên cái đẹp cho sản phẩm công nghiệp. Vì thế, sẽ là không hợp lý nếu những người như chúng tôi lại đòi hỏi điều đó với học viên. Có năng khiếu, đó cũng là điều tốt nhưng nếu đòi hỏi yếu tố này thì liệu bao nhiêu người có thể theo học được và những người không vượt qua ngưỡng này có lẽ đành từ bỏ niềm đam mê để theo đuổi.

Thay vì đòi hỏi yếu tố năng khiếu đó ở học viên, tại sao chúng ta không cung cấp cho họ các kiến thức thiết thực về toán học và vật lý trong quá trình học tập, tìm hiểu về mỹ thuật cơ bản? Thực ra, đó là những kiến thức không có gì mới mẻ cả và đã được Leona de Vinci nghiên cứu ra từ mấy thế kỷ trước. Để vẽ được khuôn mặt một con người mà nếu đòi hỏi năng khiếu thì có lẽ rất ít người vẽ được và theo quy trình mà các trường nghệ thuật ở Việt Nam đang dạy thì cũng mất không ít thời gian cùng số lượng tuyển sinh hàng năm cũng không nhiều được. Tuy nhiên, nếu quy nó về toán hình học cùng yếu tố vật lý để thể hiện được sáng tối, chiều sâu… thì thời gian học sẽ rút ngắn được rất nhiều và số lượng người có thể học chắc chắn cũng lớn hơn. Vì thế, những thí sinh không thi đỗ vào các trường nghệ thuật nếu đến với chúng tôi chắc chắn sẽ nhanh chóng đạt được ngưỡng trình độ cần thiết đó để theo học về thiết kế và sớm kiếm được việc làm.

Như tôi đã đề cập, 80% các đại học ở Hàn Quốc có chuyên ngành đào tạo về thiết kế và sinh viên các ngành kinh tế, kỹ thuật của họ đều được học các kiến thức về thiết kế trong chương trình đào tạo chính thức của mình. Với Việt Nam, cũng đã đến lúc vấn đề này cần được thức tỉnh và không thể chậm trễ hơn nữa. Sinh viên các trường kinh tế, kỹ thuật vốn đã có sẵn các kiến thức nền tảng đó sẽ rất thuận lợi nếu được trang bị thêm kiến thức về thiết kế. Có thêm kiến thức về thiết kế, họ hoàn toàn có thể chủ động làm ra sản phẩm mới vừa có công năng tốt vừa có hình thức đẹp. Vì thế, chúng tôi sẽ chủ động “tiếp thị” về mình với các trường đại học thuộc khối kinh tế, kỹ thuật cho những mong muốn đó.

Cuối cùng, bên cạnh những nỗ lực cho hoạt động đào tạo về thiết kế, tâm nguyện và mong muốn của ông là gì?

Tâm nguyện, mong muốn và cả những khát vọng là điều ai cũng có. Và nếu chờ có đủ điều kiện để làm thì không biết đến bao giờ. Vì thế, lớp trẻ nên sớm bước vào đời, bước vào thương trường mà không nên chờ đợi có đủ điều kiện và phải dám làm, dám chịu. Tất nhiên là cũng có người thành công, có người thất bại nhưng nếu có vấp váp thì cũng là chuyện bình thường nếu như tuổi trẻ của họ vẫn còn ở phía trước để tìm kiếm, thử thách trước những cơ hội mới. Đó là những điều mà không chỉ riêng tôi mong muốn với lớp trẻ và có lẽ cũng không cần phải nói thêm điều gì nữa cho riêng mình nữa.

Xin cám ơn ông và chúc cho sự thành công của Hoalan Studies!

Tân Khoa

(

thực hiện)

Chi tiết xin liên hệ:

Học viện Thiết kế Hoalan Studies

Số 10 Đỗ Hành, Phường Nguyễn Du, Quận Hai Bà Trưng, Hà Nội (gần ga Hà Nội)

Tel: 04.668 36 456  -  04.668 31 228   –  04.668 30 136

Hotline: 0983 097 911 (Mr. Hòa) / 0122222 7123 (Mr.Lĩnh)

Email:

hoalanstudies@designmagazine.vn

Website:

www.hoalanstudies.com

;

www.blackdee.net

GS_googleAddAdSenseService(“ca-pub-0621928118374770″);
GS_googleEnableAllServices();

GA_googleFetchAds();

“Khi ra trường, tôi đã nghĩ rằng mình sẽ ráng phụ cha mẹ nuôi các em ăn học. Các em trưởng thành, tôi sẽ đi học tiếp để nâng cao nghiệp vụ, nhưng bây giờ, dù là không mất tiền để ước mơ, tôi cũng không còn dám nghĩ đến điều đó nữa…”.

Đó là câu trả lời mà thầy giáo Bùi Phạm Vũ (giáo viên trường THPT Tân Bình, huyện Tân Uyên, tỉnh Bình Dương) dành cho câu hỏi: “Còn điều gì thầy ấp ủ mà vẫn chưa thực hiện?”

Hàng ngày, trong căn phòng tập thể này, hai anh em thầy Vũ nương tựa vào nhau.

Sinh năm 1978, còn quá trẻ để nói lời chia biệt, còn quá trẻ để khép lại những ước mơ, nhưng, định mệnh là một thứ gì đó vô hình mà ngay cả khoa học cũng khó tháo gỡ.

Chứng suy thận mãn và chuyện tình buồn

Tốt nghiệp đại học Sư phạm TPHCM, đảm nhận giảng dạy bộ môn toán tại trường THPT Tân Bình đến nay đã gần mười năm cùng với một mối tình dang dở, đủ để trái tim người thầy ấy chất chứa những day dứt nặng sâu…

Sinh ra trong một gia đình nghèo ở Quảng Ngãi, tuổi thơ của thầy Vũ là những năm tháng khó nhọc để đến trường. Cha mẹ khuyên chỉ có học mới thoát cảnh nghèo khổ. Và cũng chỉ có cách đó để những người con miền Trung quên đi khó nhọc để quyết tâm ăn học thành tài. Ra trường, nhận công tác với biết bao hăm hở, giúp được mẹ nuôi những đứa em ăn học nên người, được đi học tiếp để nâng cao nghiệp vụ mới vừa khơi dậy.

Thế nhưng năm 2005, sau những lần có dấu hiệu suy giảm sức khoẻ, thầy Vũ đón nhận tin mình mắc chứng suy thận mãn. Vậy là bắt đầu những tháng ngày vào ra bệnh viện với kiệt quệ sức khoẻ, kiệt quệ khả năng chi trả. Đến nay, di chứng đã chuyển sang khớp và tim, đã vắt kiệt sức của người thầy chỉ mới ngoài 30 tuổi. Bước đi thôi đã khiến thầy đớn đau, khó nhọc; vận động nặng một chút thôi đã khiến thầy phải nhập viện, cấp cứu bao phen. Mối tình đẹp với người đồng nghiệp cũng vì căn bệnh dữ ấy mà dang dở. Thầy đã khuyên bạn gái của mình đi tìm hạnh phúc khác.

Giờ đây, trong khu nhà tập thể dành cho giáo viên, chỉ có thầy và cô em gái. Đó là đứa em thầy có công nuôi ăn học. Thương anh đau ốm một mình, cô đã xin chuyển về Bình Dương công tác để tiện chăm sóc anh. Những ngày gần đây, sức khoẻ thầy Vũ giảm đi nhiều, những lần phải nhập viện cấp cứu cũng thường hơn. Năm học tới, thầy sẽ không còn đủ sức để đứng trên bục giảng…

Đơn độc bóng thầy

Thầy Bùi Phạm Vũ.

Không có mẹ cha bên cạnh, những khi em gái đi làm, mọi sinh hoạt của thầy Vũ phải cậy nhờ vào những người đồng nghiệp ở cùng khu tập thể. Đó cũng là nguồn động viên để thầy có thêm nghị lực chống chọi với tử thần, để còn đứng trên bục giảng trong suốt sáu năm qua. Sáu năm dài, nếu không có bạn bè, đồng nghiệp, có lẽ thầy đã phải buông xuôi với những chi phí điều trị đắt tiền. Đôi lần, thầy đã muốn trở về quê nhưng ở đó, sẽ rất khó để tìm một nơi chịu tiếp nhận người đau ốm như thầy. Ở đó, điều kiện để điều trị cũng còn rất khó khăn. Vậy là thầy lại tiếp tục ở lại đây giữa tình thương của những người đồng nghiệp.

Thật xót xa khi phải chứng kiến những đớn đau, đơn độc mà thầy đón nhận. Đó là những hộp cơm được em gái mua cho trước giờ đi làm, thầy gắng gượng ăn để có sức mà vào bệnh viện. Một mình, không có tiền, thầy phải tự vận động, tự làm mọi thứ trong biết bao đớn đau thể xác. Những hôm đồng nghiệp bận lên lớp, thầy phải tự mình chạy xe gần 30 cây số, với không biết mấy lần phải dừng lại vì quá mệt, để đến bệnh viện, chờ được chạy thận. Đồng nghiệp của thầy Vũ cũng kể rằng họ không nhớ được bao lần phải đưa thầy đi cấp cứu, phải bỏ dạy giữa chừng để chạy đến bên thầy vì hay tin bạn kiệt sức giữa đường. Cũng không nhớ biết bao lần thầy chạy nhờ đồng nghiệp để có đủ số tiền cho một lần chạy thận!

Con đường nắng những ngày đầu năm học, thầy Vũ vẫn một mình, đơn độc chống chọi với đớn đau. Cái ước muốn được đứng trên bục giảng của thầy vẫn còn mãnh liệt mà sao đường về trường, đường vào bệnh viện, đường về lại quê nhà, nẻo nào cũng quá xa xôi…

Theo

Bích Uyên

Sài Gòn tiếp thị

(Dân trí) – Gia đình quá nghèo, năm 2010, Lê Quang Hiếu phải bỏ giấc mơ giảng đường đại học dù thi đỗ 2 trường ĐH. Sau 1 năm tự ôn thi, chàng trai quê Quảng Ngãi lại đỗ 2 trường ĐH. Năm nay, Hiếu quyết tâm đi học mong đổi đời dù thiếu thốn bộn bề…

Biết về hoàn cảnh của em Lê Quang Hiếu (ngụ đội 2, thôn An Đại, xã Nghĩa Phương, huyện Tư Nghĩa, tỉnh Quảng Ngãi), chúng tôi bắt đầu hành trình tìm về gia đình Hiếu. Để đến được nhà em, chúng tôi phải hỏi thăm hơn chục người dân, bởi con đường làng về đến nhà chàng tân sinh viên có nhiều khúc cua quanh co, gập ghềnh. Đến thôn An Đại, hỏi thăm thì mới thấy người dân nơi đây ai cũng biết về hoàn cảnh gia đình Hiếu. Mọi người không tiếc lời ngợi khen chàng trai chăm ngoan và học giỏi, bởi Hiếu lại tiếp tục đỗ 2 trường ĐH Kinh tế TPHCM (với 20 điểm) và Nông lâm TPHCM (với 17,5 điểm).

Từng dừng bước đại học vì nghèo

Kỳ thi ĐH năm 2010, em Lê Quang Hiếu thi đậu 2 trường đại học (ĐH Công nghiệp TPHCM và ĐH Nông lâm TPHCM), nhưng vì nhà nghèo quá nên Hiếu đành bỏ ước mơ làm sinh viên, để ở nhà mưu sinh phụ gia đình và tự ôn thi.

Trong khi nhiều cô cậu học trò mơ ước thi đậu ĐH, thì với Hiếu, đó không là bài toán khó mà vấn đề chính là làm sao để có tiền theo học ĐH.

“Mẹ mất lúc em 12 tuổi vì bệnh tim hành hạ, bây giờ bệnh tim của ba ngày càng nặng, gia đình lo cho cuộc sống hằng ngày còn khó khăn chứ đâu dám nghĩ có tiền để đi học đại học. Nhìn bạn bè cùng trang lứa trở thành sinh viên, nhiều lúc em buồn và tủi lắm, nhưng biết làm sao đây anh” – đó là tâm sự trải lòng của Hiếu, đôi mắt em dần ướt lệ và im lặng, nghẹn ngào cố nuốt nước mắt.

Bà nội của Hiếu – bà Kiều Thị Kim Xuân, 66 tuổi, ứa lệ khi kể về hoàn cảnh gia đình và đứa cháu chăm ngoan, học giỏi: “Tội thằng nhỏ quá, nó và 3 đứa em thiếu thốn vòng tay, hơi ấm của người mẹ từ khi còn nhỏ. Ba ba chúng nó bị bệnh tim nên không thể làm việc gì để lo cho gia đình, vì thế, cháu Hiếu như là trụ cột của gia đình, vừa chăm lo chuyện đồng áng với 4 sào lúa, vừa đảm đang chuyện bếp núc và vừa là người thầy cần mẫn cho đàn em”.

Ngoài thời gian đến trường, Hiếu vừa chăm lo đồng ruộng vừa đảm đang việc bếp núc.

Rảo mắt quanh ngôi nhà đơn sơ, chúng tôi không thấy vật gì đáng giá, bàn học của 4 anh em Hiếu đã rách nát, cũ kỹ, còn sách vở thì được sắp xếp gọn gàng, kệ sách vở là nền nhà xi măng đặt gần bàn học.

Thiếu vòng tay chăm sóc của mẹ từ lúc nhỏ, người cha thì chống chọi với căn bệnh tim, bà nội già yếu, cuộc sống gia đình 6 nhân khẩu thuộc hộ nghèo chỉ biết bám vào 4 sào lúa bấp bênh. Hoàn cảnh ngặt nghèo như thế, nhưng Hiếu luôn đạt thành tích học giỏi trong 12 năm cắp sách đến trường. Tính cả kỳ thi ĐH năm ngoái, em đã đỗ tất cả 4 trường ĐH dù chưa một1 lần đi học thêm. Anh em Hiếu không bao giờ có “khái niệm” học thêm, vậy mà đàn em thơ luôn đạt thành tích học lực từ khá trở lên (2 em gái đang học lớp 11 và lớp 8, em trai học lớp 6).

Với dáng người gầy gộc, ốm yếu, ông Lê Văn Đăng (46 tuổi) – ba của Hiếu tự trách mình: “Làm cha mà không lo cho con cái đi học được, tôi xấu hổ lắm. Mỗi lần cố gắng làm để kiếm tiền cho cháu Hiếu đi học thì cơn đau tim lại tái phát, tôi đành bất lực. Không có cháu Hiếu thì 4 sào lúa của gia đình không biết bấu víu vào đâu. Đã một lần cháu không thể đến trường rồi, cháu đậu ĐH năm nay, bằng mọi giá tôi phải chạy vạy cho cháu được đi học đại học”.

Dù quyết tâm vượt khó để học đại học, Hiếu lại có nỗi lo là khi em trở thành SV, thì 4 sào lúa ai sẽ chăm sóc đây?

“Em sẽ cố gắng học tốt”…

Khi được hỏi về bí quyết học tập, Hiếu bày tỏ: “Hằng ngày, em lo 4 sào lúa, nấu cơm và nấu cám heo nên ban ngày em không có thời gian ngồi học. Em chỉ có thể học từ khuya đến 4h sáng, thời gian này học rất hiệu quả. Ngoài những kiến thức cơ bản, em tìm hiểu các bài tập nâng cao, tự giải hết bài này đến bài khác, bài tập nào chưa giải được, em tìm hỏi các bạn và quyết tìm ra lời giải cho đến cùng”.

Cách học của Hiếu hầu như các học trò nghèo thường áp dụng, bởi hoàn cảnh gia đình khó khăn, các em phải lặn lội mưu sinh vào ban ngày và chỉ có thể “mài chữ” khi trời mờ tối.

Ba Hiếu tâm sự: “Một năm ở nhà mưu sinh, cháu Hiếu có nói với tôi là đã tiết kiệm được 2 triệu đồng, số tiền này cháu dành để đi học. Tôi rất tự hào khi cháu biết lo cho tương lai và nỗ lực học giỏi”.

Tâm sự cùng chúng tôi dưới gian bếp rách nát, khói bếp bốc lên cay xé mắt, Hiếu hy vọng: “Nếu có điều kiện đi học Trường ĐH Kinh tế TPHCM, em cố gắng học tốt, mong sao giúp các em có điều kiện học thành tài, giúp gia đình thoát nghèo, lo cho các em học hành tới nơi tới chốn và sửa lại ngôi nhà chắp vá như hiện nay”.

Bạn đọc có thể hỗ trợ em

Lê Quang Hiếu

qua các địa chỉ sau:

1. Lê Quang Hiếu,

đội 2, thôn An Đại, xã Nghĩa Phương, huyện Tư Nghĩa, tỉnh Quảng Ngãi. Số điện thoại của ông Lê Văn Đăng – bố em Lê Quang Hiếu:

01679935757

2. Quỹ Nhân ái – Báo Khuyến học và Dân trí – Báo điện tử Dân trí (Hà Nội)

Số 2/48 Giảng Võ, Đống Đa, Hà Nội (Cạnh cây xăng Kim Mã)

Tel: 04. 3. 7366.491/ Fax: 04. 3. 7366.490

Email:

quynhanai@dantri.com.vn

3. Tài khoản Ngân hàng (Báo Khuyến học & Dân trí)

* Tài khoản VNĐ tại VietComBank:

Tên TK: Báo Khuyến học & Dân trí

Số TK: 0451 001 944 487

Tại: Ngân Hàng TMCP Ngoại thương Việt

Nam

- Chi nhánh Thành Công

* Tài khoản USD tại VietComBank:

Account Name: Bao Khuyen hoc & Dan tri

Account Number: 045 137 195 6482

Swift Code: BFTVVNVX

Bank Name: THE BANK FOR FOREIGN TRADE OF

VIETNAM

(VietComBank)

* Tài khoản VNĐ tại VietinBank:

Tên TK: Báo Khuyến học & Dân trí

Số TK: 10 201 0000 220 639

Tại: Ngân hàng Thương mại Cổ phần Công Thương Việt

Nam

- Chi nhánh Hoàn Kiếm

4. Văn phòng đại diện của báo:

VP Hà Tĩnh: 46 Nguyễn Công Trứ, Phường Tân Giang, TP Hà Tĩnh. Tel: 039.3.857.122

VP Đà Nẵng: 25 Nguyễn Tri Phương, Quận Thanh Khê, TP Đà Nẵng. Tel: 0511.3653.725

VP TPHCM: 40/17/16 Nguyễn Văn Đậu, phường 6 quận Bình Thạnh. Tel: 08. 35107. 331

VP Cần Thơ: 53/13 Lý Tự Trọng, Q Ninh Kiều, TP Cần Thơ. Tel: 0710.3.733.269

Hồng Long

Tối 27/8, đến dự buổi tuyên dương thủ khoa đầu vào và học sinh đạt giải cao kỳ thi Olympic Quốc tế, Phó Thủ tướng Nguyễn Thiện Nhân chia sẻ về thời đi học của mình, đó là những ngày “phải học đèn dầu, bên chuồng trâu”.

Phó thủ tướng Nguyễn Thiện Nhân chia sẻ về thời đi học của mình. Ảnh:

Hoàng Thùy.

Từng giữ chức Bộ trưởng GD&ĐT, đề ra nhiều chính sách cải cách nền giáo dục Việt Nam, hiện là Phó thủ tướng phụ trách mảng giáo dục nên GS Nguyễn Thiện Nhân luôn dành sự quan tâm đặc biệt đến thế hệ trẻ.

Tham dự chương trình tuyên dương thủ khoa, ông chia sẻ, cách đây 41 năm ông là học sinh của khóa đầu tiên thi đại học. Lúc đỗ, ông cũng vui sướng và ước mơ học xong có thể làm được điều gì đó cho đất nước hết chiến tranh, được đoàn tụ cùng cha mẹ (lúc này đang chiến đấu ở chiến trường miền Nam).

“Ngày ấy chúng tôi phải học ở những vùng quê, dưới mái lá và bằng đèn dầu. Vì học trong nhà ánh đèn sẽ khiến mọi người không ngủ được nên chúng tôi học cạnh chuồng trâu”, Phó thủ tướng kể và tâm sự, thế hệ trẻ hiện nay đã có điều kiện học tập tốt hơn, Chính phủ cũng quan tâm nhiều hơn thông qua việc xây dựng ký túc xá sinh viên. Bộ Giáo dục đã hoạch định kế hoạch 10 năm nhằm tạo điều kiện tốt nhất cho sinh viên học trong và ngoài nước.

Phó thủ tướng bày tỏ hy vọng những tân thủ khoa sẽ cố gắng học tập, rèn luyện để góp sức xây dựng đất nước.

Những gương mặt thủ khoa được vinh danh. Ảnh:

Hoàng Thùy.

Trong buổi tuyên dương, có 37 học sinh được vinh danh trong đó 30 học sinh là thủ khoa đầu vào các khối trong kỳ thi tuyển sinh đại học 2011 và 7 học sinh đạt giải cao trong các kỳ thi Olympic quốc tế.

Các gương mặt thủ khoa xuất sắc tham dự chương trình có Hoàng Xuân Tuấn Anh (Thủ khoa Học viện Quân Y và Á khoa ĐH Y Hà Nội), Phùng Thị Phương Thúy (Thủ khoa khối C Học viện Báo chí Tuyên truyền, là thí sinh có điểm Sử cao nhất cả nước) và hai học sinh đạt huy chương vàng thi Olympic là Nguyễn Huy Hoàng (Vật lý) và Nguyễn Vương Linh (Tin học).

Mỗi thủ khoa được nhận bằng khen của Trung ương Hội sinh viên Việt Nam, bằng chứng nhận thủ khoa Việt Nam, biểu trưng Thủ khoa cùng phần thưởng trị giá 5 triệu đồng. Các học sinh đạt giải Olympic quốc tế được nhận bằng khen và tiền thưởng theo quy định của Bộ.

Hoàng Thùy

Phó thủ tướng Nguyễn Thiện Nhân chia sẻ về thời đi học của mình. Ảnh:

Hoàng Thùy.

Từng giữ chức Bộ trưởng GD&ĐT, đề ra nhiều chính sách cải cách nền giáo dục Việt Nam, hiện là Phó thủ tướng phụ trách mảng giáo dục nên GS Nguyễn Thiện Nhân luôn dành sự quan tâm đặc biệt đến thế hệ trẻ.

Tham dự chương trình tuyên dương thủ khoa, ông chia sẻ, cách đây 41 năm ông là học sinh của khóa đầu tiên thi đại học. Lúc đỗ, ông cũng vui sướng và ước mơ học xong có thể làm được điều gì đó cho đất nước hết chiến tranh, được đoàn tụ cùng cha mẹ (lúc này đang chiến đấu ở chiến trường miền Nam).

“Ngày ấy chúng tôi phải học ở những vùng quê, dưới mái lá và bằng đèn dầu. Vì học trong nhà ánh đèn sẽ khiến mọi người không ngủ được nên chúng tôi học cạnh chuồng trâu”, Phó thủ tướng kể và tâm sự, thế hệ trẻ hiện nay đã có điều kiện học tập tốt hơn, Chính phủ cũng quan tâm nhiều hơn thông qua việc xây dựng ký túc xá sinh viên. Bộ Giáo dục đã hoạch định kế hoạch 10 năm nhằm tạo điều kiện tốt nhất cho sinh viên học trong và ngoài nước.

Phó thủ tướng bày tỏ hy vọng những tân thủ khoa sẽ cố gắng học tập, rèn luyện để góp sức xây dựng đất nước.

Những gương mặt thủ khoa được vinh danh. Ảnh:

Hoàng Thùy.

Trong buổi tuyên dương, có 37 học sinh được vinh danh trong đó 30 học sinh là thủ khoa đầu vào các khối trong kỳ thi tuyển sinh đại học 2011 và 7 học sinh đạt giải cao trong các kỳ thi Olympic quốc tế.

Các gương mặt thủ khoa xuất sắc tham dự chương trình có Hoàng Xuân Tuấn Anh (Thủ khoa Học viện Quân Y và Á khoa ĐH Y Hà Nội), Phùng Thị Phương Thúy (Thủ khoa khối C Học viện Báo chí Tuyên truyền, là thí sinh có điểm Sử cao nhất cả nước) và hai học sinh đạt huy chương vàng thi Olympic là Nguyễn Huy Hoàng (Vật lý) và Nguyễn Vương Linh (Tin học).

Mỗi thủ khoa được nhận bằng khen của Trung ương Hội sinh viên Việt Nam, bằng chứng nhận thủ khoa Việt Nam, biểu trưng Thủ khoa cùng phần thưởng trị giá 5 triệu đồng. Các học sinh đạt giải Olympic quốc tế được nhận bằng khen và tiền thưởng theo quy định của Bộ.

Hoàng Thùy

Những ngày qua, hàng trăm thí sinh và phụ huynh tiếp tục đến Trường ĐH Y dược TPHCM để bày tỏ bức xúc trước việc hàng trăm thí sinh tưởng trúng tuyển vào hệ đào tạo ngoài ngân sách.

Chiều 25-8, trường công bố điểm chuẩn NV1 chung cho hệ ngân sách và ngoài ngân sách như sau: y đa khoa 26 điểm, bác sĩ răng hàm mặt 24,5, dược sĩ 25,5, bác sĩ y học cổ truyền 21,5, bác sĩ y học dự phòng 20,5, xét nghiệm 21,5, điều dưỡng 19,5, y tế công cộng 17, vật lý trị liệu 20, kỹ thuật hình ảnh 21, phục hình răng 23, hộ sinh 20 và gây mê hồi sức 21,5. Với mức điểm chuẩn mới này, có đến 615 thí sinh từ đủ điều kiện đỗ vào hệ ngoài ngân sách bỗng thành trượt.

Phụ huynh N.T.L sau khi hay tin nhà trường công bố lại điểm chuẩn đã đón xe đò lặn lội từ Tiền Giang lên tận trường. Chị L. nói: “Không biết nhà trường có biết được cảm giác đau khổ, hụt hẫng của những thí sinh, những người thân có con từ trúng tuyển thành trượt như con tôi và tôi không?”.

Nói về sự cố này, ngày 27-8, TS Lý Văn Xuân, Trưởng Phòng Đào tạo Trường ĐH Y dược TPHCM, cho biết: “Ngày 9-8, Trường công bố điểm chuẩn NV1 hệ ngân sách và cung cấp điểm chuẩn dự kiến hệ ngoài ngân sách cho báo chí bằng hình thức đọc qua điện thoại chứ không công bố điểm chuẩn chính thức bằng văn bản của hệ này.

Tuy nhiên, ngày 11-8, Bộ GD-ĐT có Công văn 5304 về việc hướng dẫn tuyển sinh theo địa chỉ sử dụng (hệ ngoài ngân sách). Trong đó, Bộ GD-ĐT quy định vùng tuyển cho việc đào tạo theo địa chỉ sử dụng là chỉ áp dụng cho thí sinh ở vùng sâu, vùng có điều kiện kinh tế – xã hội đặc biệt khó khăn, vùng dân tộc thiếu số”.

Theo TS Xuân, ngày 22-8, ông và hiệu trưởng đích thân gặp Thứ trưởng Bộ GD-ĐT Bùi Văn Ga để xin chấp thuận việc trường lấy điểm chuẩn dự kiến hệ ngoài ngân sách vào ngày 9-8. Mặc dù Bộ chưa đồng ý nhưng Trường ĐH Y Dược TP HCM vẫn giữ tất cả phiếu điểm của thí sinh trúng tuyển NV1 hệ ngoài ngân sách vào trường.

Bằng chứng là, đến tận ngày 24 và 25 – 8, nhiều thí sinh đến Văn phòng Bộ GD-ĐT, Phòng Đào tạo của trường và gọi điện phản ánh tại sao trường chưa gửi giấy báo trúng tuyển. Cuối cùng, khi không được Bộ GD-ĐT đồng ý, nhà trường mới trả phiếu điểm cho thí sinh.

Lúc này, thí sinh mới tá hỏa, biết mình không trúng tuyển vào hệ ngoài ngân sách của trường. Trước việc hơn 600 thí sinh từ đỗ thành trượt, nhà trường cho rằng, trách nhiệm không thuộc về mình.

GS_googleAddAdSenseService(“ca-pub-0621928118374770″);
GS_googleEnableAllServices();

GA_googleFetchAds();